miércoles, 27 de noviembre de 2013
miércoles, 20 de noviembre de 2013
miércoles, 13 de noviembre de 2013
miércoles, 6 de noviembre de 2013
lunes, 10 de junio de 2013
PLANIFICACIÓN DE UNA CLASE.
TÍTULO: Ordenamos, juntamos, agregamos y quitamos. ESTABLECIMIENTO: Escuela Esperanza Joven
FECHA: 10-06-2013 SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Matemáticas NIVEL: 1° Básico
N° DE
ALUMNOS:25 TIEMPO: 90 min MATERIALES: pizarra,
guía preparada por el docente, el espacio y organización de la sala. PRINCIPIOS DE MEDIACIÓN: Mediación
de Intencionalidad y de Significado.
OBJETIVOS
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CONTENIDOS
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APRENDIZAJES ESPERADOS
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ESTRATEGIAS
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EVALUACIÓN
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MA01 OA 02
Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando números
ordinales del primero (1º) al décimo (10º).
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CONCEPTUALES:
Conocimientos y utilización de
los números ordinales hasta el décimo.
PROCEDIMENTALES:
Identificar posiciones.
Argumentar y comunicar: Explicar las soluciones propias y los procedimientos
utilizados.
ACTITUDINALES:
Responsabilidad: hacer las tareas a tiempo y ordenar materiales y
entorno.
Respeto: Escuchar a la profesora y a los compañeros.
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Ordenar personas en diferentes
lugares.
Conocer los números ordinales.
Identificar la posición u orden de animales y cosas.
Utilizar los números ordinales para ordenar hechos en una secuencia
|
Inicio: Se comienza
nombrando números ordinales por ejemplo, primero, cuarto, octavo. Para activar
conocimientos previos, preguntamos si los anteriores números los han escuchado, y/o para que se utilizan.
Luego de que los niños entreguen sus respuestas. Se entrega la definición de números
ordinales y su uso. Para pasar al desarrollo de las actividades.
Desarrollo:
Se trabajará por medio de una guía entregada por el docente la que
contiene, el objetivo de la actividad, definición de los números ordinales, para
qué sirven y para qué existen. Además de las siguientes actividades: escribir
con números ordinales el orden en el que sucede la historia representadas en imágenes,
como el ciclo de una planta. En el dibujo de un edificio ubicar elementos en los
pisos según un listado de órdenes, y por último que dibuje las tres
actividades que más le gusta realizar con su grupo de amigos y que las ordene
según su preferencia.
Cierre: el docente repasa
conceptos claves como, cuales son los números ordinarios del 1 a 10, verbalizándolos
en conjunto con los niños. Y realizan como cierre la siguiente actividad :
Los alumnos realizan las siguientes acciones:
a) Forman filas de a 10
b) Se identifican de acuerdo
al lugar que tienen en la fila en forma oral
c) El docente da instrucciones
como las siguientes a todas las filas:
• El tercero salta en un
pie
• El quinto levanta los
brazos
• El décimo se sienta.
Se deja unos minutos para que los alumnos ordenen y limpien la sala.
|
El docente evaluará de manera formativa mediante la guía de trabajo
realizada en clase por los estudiantes con el fin de llevar un registro del
avance del alumno y de esta forma ir monitoreando
su desarrollo.
|
miércoles, 5 de junio de 2013
IMPLICACIONES DEL APRENDIZAJE MEDIADO
El siguiente video expone información relevante mediante diapositivas; sobre la mediación del aprendizaje y sus implicancias en la educación, comenzando con la enunciación de la teoría de Vigotsky y la de Feuerstein.
lunes, 3 de junio de 2013
TALLER HABILIDADES COGNITIVAS SUPERIORES
- CURSO: 2° año básico
- SUBSECTOR: Matemáticas
- Unidad: 1
I.-
PRE TEST
- El alumno puede contar hasta el número 100.
- El alumno es capaz de representar de manera concreta y pictórica los números hasta el 20.
- El alumno posee estrategias personales para realizar el cálculo mental.
- El alumno representa y resuelve problemáticas que incluyen sumas y/o restas.
- El alumno reconoce e identifica; semanas, meses y año.
Habilidades
cognitivas deficientes:
·
Problemáticas con sumas y restas
·
Reconocer semanas, meses y años.
II.-
ELABORACION DE ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LAS HABILIDADES DEFICIENTES
- Problemática con sumas y restas.
1.- Con
la ayuda de palos de helados de colores vamos a resolver las siguientes
operaciones.
a)
A Diego en su cumpleaños le regalaron 6 autitos de colección, su hermanito no tenía
y siempre le pedía prestado los suyos, Diego decide regalarle 2 autos a su
hermano.
¿Cuántos autitos le quedaron a
Diego?
b)
Elena estaba en el parque cuando vio pasar a
una señora vendiendo paletas dulces, fue a comprarse una, pero no le alcanzó porque
sólo tenía 200 pesos y valían 500 pesos.
¿Cuánta plata le falta a Elena
para comprar una paleta?.
2.- Los alumnos desarrollan la habilidad
mental para poder trabajar materiales manipulables que los lleve al
conocimiento significativo.
a) Por equipos colocan las etiquetas en
las botellas de 10 en 10 al 100, colocan los bolos a 3 metros. De distancia, a
la pelota se le pone +2, +3, -2 y -3. Cada alumno por turnos rodará la pelota con
el propósito de tirar los bolos de la línea, los bolos que tiró los sumará y
esa cantidad se le añadirá 2 o 3 veces o se le restará. Se registra la cantidad
de cada uno, por último se realizan operaciones de suma y resta con las
cantidades obtenidas en cada equipo.
·
Reconocer semanas,
meses y años.
1. Ubicar fechas específicas dentro de un calendario.
Cada
niño, debe traer con anterioridad: la fecha de nacimiento de 7 de sus
familiares y una fecha que el niño considere importante (navidad, año nuevo,
día de la mamá, etc.), al tener esos datos, cada niño debe ubicarlos dentro de
cada cuadro en un calendario entregado por el profesor que contiene meses y
días del año. Después de esto alguno niños deben responder las preguntas que
hará el profesor relacionadas con la información trabajada, por ejemplo: Pepe,
¿Qué día y que mes nació tu mamá?
2. Durante el año
podemos encontrar 4 estaciones, las cuales diferencias las condiciones
climáticas que podemos observar; como lo es el verano que hace bastante calor,
el invierno hace mucho frio, el otoño se caen las hojas de los arboles, y la
alegre primavera donde todo vuelve a florecer.
a)
Actividad: el curso
se dividirá en grupo de 5 niños, donde cada uno indicará la fecha de su
cumpleaños y en un calendario tendrán que ubicar a que estación del año
corresponde, luego tendrán que compartir con el curso y realizar una pequeña
exposición para dar a conocer las características de cada fecha de cumpleaños.
a)
Actividad:
dividimos el curso en 12 grupos y cada grupo le tocará un mes del año, donde
los alumnos tendrán que elaborar una presentación de las características que
tenga el mes que les tocó; como puede ser mayo, donde hablar el mes del mar, el
día de la madre, etc.
III.- POST
TEST
- El alumno puede contar hasta el número 100.
- El alumno es capaz de representar de manera concreta y pictórica los números hasta el 20.
- El alumno posee estrategias personales para realizar el cálculo mental.
- El alumno representa y resuelve problemáticas que incluyen sumas y/o restas.
- El alumno reconoce e identifica; semanas, meses y año.
- El alumno diferencia las operaciones matemáticas (suma-resta).
- El alumno sabe contar de 2 en 2 y de 5 en 5.
- El alumno ubica fechas específicas dentro del calendario.
- El alumno es capaz de diferenciar los meses según sus características.
miércoles, 29 de mayo de 2013
Taller 2
Proyecto Educativo Institucional
a) Diagnóstico
DIMENSIÓN INTERNA
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FORTALEZAS
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DEBILIDADES
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·Plan de mejoramiento educativo, con acciones específicas
que contempla la ley SEP.
·Escuela autónoma en su gestión educativa y
administrativa.
·Equipo docente y directivo con
perfeccionamiento pertinente y continuo.
·Centro general de padres elegido democráticamente
y con personalidad jurídica.
·
Equipo de gestión y consejo escolar con focos
en los aprendizajes.
·Asistentes de la educación comprometidos con
las metas institucionales.
·Programas sociales de salud escolar, JUNAEB y
previene.
·Equipamiento tecnológico (pizarra interactiva,
sala de informática), en apoyo a las actividades curriculares.
·Implementación de materiales deportivos.
·Sistema de alarmas en las dependencias que
contienen implementación tecnológica y objetos de valor.
·Seguro de accidente escolar, para alumnos que
sufren accidentes dentro y fuera del colegio.
·Alimentación escolar del 100% de los alumnos.
|
·Pisos de madera en mal estado.
·Baja asistencia en reunión de apoderados.
·Escaso compromiso de padres y apoderados con
el desarrollo y aprendizaje de sus hijas e hijos.
·Carencia en la implementación de
procedimientos disciplinarios.
·Elevado número de alumnos con problemas
conductuales y de convivencia escolar.
·Alumnos con bajo rendimiento y desmotivación por
el aprendizaje.
·Existencia de alumnos con problemas de
aprendizaje y ritmo lento en el trabajo
·Deprivación social, económica y afectiva de
los alumnos.
·Falta inspector de patio, para el resguardo de
la seguridad y disciplina escolar, en recreos y hora de almuerzo.
·Falta de profesor de educación diferencial,
para atención de alumnos con NEE (necesidades, educativas especiales
transitorias), especialmente en escritura, lectura y cálculo.
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DIMENSIÓN EXTERNA
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OPORTUNIDADES
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AMENAZAS
|
·Flexibilidad en el Currículum escolar
·Perfeccionamiento del equipo directivo en el
área de gestión educacional (U. de Chile).
·Implementación de proyectos abiertos a la
comunidad; escuela abierta a la comunidad, Previene, proyecto: creando Chile
en mi barrio.
·Coordinación y apoyo con junta de vecinos.
·Salidas pedagógicas que ayudan al desarrollo
del Currículum.
·Administración legada conforme a la Ley
19.410.
·Resguardo policial durante el ingreso a clases
(Plan cuadrante).
·Proyecto aulas TIC en proceso de
implementación.
·Perfeccionamiento de SENDA, para profesores y
equipo directivo.
·Programa extraescolar, con participación en
actividades deportivas, artísticas y recreativas
·Redes de apoyo con alumnas en práctica de las
diferentes universidades.
|
·Aumento de consumo y tráfico de drogas en el
sector escolar.
·Incremento de hurtos de las dependencias de la
escuela durante las noches y fines de semana.
·Emigración de familias jóvenes por subsidios
habitacionales hacia otras comunas.
·Disminución de la población infantil en el
sector.
·Capacitación de matrícula, por colegios
particulares subvencionados de los alrededores.
·Escases de centros recreativos y culturales en
el barrio, plaza gimnasio y multicancha.
·Familias en riesgo social, próximas al
establecimiento.
·Escaso compromiso de los apoderados con la
gestión del centro de padres de la escuela.
·Carencia de talleres de formación y
deportivos, para padres y apoderados.
|
b) Misión
La Escuela Esperanza Joven, ha asumido el desafío de educar al niño y al joven de hoy para este nuevo mundo, con un desarrollo integral de la inteligencia y voluntad. Capacitándolo para su adaptación a los avances tecnológicos. Teniendo en cuenta los objetivos que se persiguen a través de la acción pedagógica, la escuela quiere desarrollar una serie de valores que atraviesan todo el sistema educativo. Entre estos valores se destacan: respeto, honradez, veracidad, solidaridad, lealtad, amor y responsabilidad. Así también, impulsar el desarrollo de los dominios cognitivos y no cognitivos, afectivos, volitivos y la capacidad de comprender, de expresarse y crear.
La Escuela Esperanza Joven, ha asumido el desafío de educar al niño y al joven de hoy para este nuevo mundo, con un desarrollo integral de la inteligencia y voluntad. Capacitándolo para su adaptación a los avances tecnológicos. Teniendo en cuenta los objetivos que se persiguen a través de la acción pedagógica, la escuela quiere desarrollar una serie de valores que atraviesan todo el sistema educativo. Entre estos valores se destacan: respeto, honradez, veracidad, solidaridad, lealtad, amor y responsabilidad. Así también, impulsar el desarrollo de los dominios cognitivos y no cognitivos, afectivos, volitivos y la capacidad de comprender, de expresarse y crear.
c) Visión
La propuesta de este proyecto Educativo para el siglo XXI se enmarca en un plan de trabajo con objetivos, acciones y plazos de acuerdo a nuestra realidad, junto al trabajo valioso y coordinado de Directivos, Docentes, Asistentes de la Educación y todos quienes se sienten realmente comprometidos con este proyecto, que dará como resultados niños felices de aprender, personas valiosas y familias comprometidas.
d) Objetivos Estratégicos y/o Generales
OBJETIVOS GENERALES:
1.- Optimizar la gestión
directiva, técnico pedagógica y del EGE, para una mejor calidad de la enseñanza
y logro de los aprendizajes. En un contexto de trabajo cooperativo, en
beneficio de las metas institucionales.
2.- Elevar el rendimiento escolar
de todos los alumnos y alumnas, en los subsectores de Lenguaje y Educación Matemáticas,
a través de la planificación de la enseñanza y de prácticas pedagógicas activas
e innovadoras.
3.- Gestionar adecuadamente la
utilización de los recursos; materiales, informáticos, educativos y tecnológicos,
para el logro de las metas de aprendizaje contempladas en el plan de
mejoramiento educativo (SEP).
4.- Fortalecer la participación y
compromiso de los apoderados en la labor educativa que realiza la escuela,
brindando espacios de comunicación, convivencia y desarrollo de su rol parental
(charlas de buen trato, asambleas generales con psicóloga).
5.- Fundamentar proyectos
educativos para optar a financiamientos espaciales por parte del centro de padres.
6.- Crear un ambiente escolar,
basado en una sana convivencia escolar de orden, respeto y disciplina, junto a
una actitud personal de predisposición al aprendizaje, de modo que la conducta
de los alumnos sea un elemento cooperador en el proceso escolar.
7.- Orientar y estimular acciones
de solidaridad, respeto, responsabilidad, autonomía en la formación de todos
los alumnos y alumnas; dados en los objetivos transversales y en el reglamento
de convivencia escolar.
8.- Fomentar la realización de
actividades recreativas, deportivas, culturales y de desarrollo personal en
beneficio del crecimiento integral de niños y niñas.
9.- Implementar y poner en marcha
acciones contempladas en el plan de mejoramiento educativo de la
Ley SEP.
10.- Fomentar un sistema de
acompañamiento al trabajo en el aula, donde se promueva las normas para la
buena enseñanza.
11.- Diagnosticar el desempeño y
nivel de logro de los alumnos de NT2 a NB6, en el subsector de Educación
Matemática, en base a los aprendizajes claves.
e) Programas de Acción y/o Proyectos específicos que se están ejecutando o por ejecutar o que necesita planificar de acuerdo a diagnóstico del Centro Educativo.
ÁREAS.
1.
AREA MEJORAMIENTO DE APRENDIZAJE / CURRICULAR
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Mejorar el rendimiento escolar en todos los
subsectores del plan de estudio, a través de la planificación de la enseñanza,
utilización de recursos y técnicas metodológicas activas e innovadoras.
• Rendimiento escolar: Las metas es aumentar el porcentaje de
aprobación en un 5% en los diferentes subsectores.
Sus indicadores son: • Informes de calificaciones semestrales y
anuales.
• Actas de
notas.
• Análisis de
resultados académicos.
• Libros de clases.
La fecha de inicio y término es de Marzo a Diciembre.
Los responsables son la directora, UTP, docentes y apoderados.
• Plan de mejoramiento educativo (Ley Sep.): Las metas es elevar
la velocidad lectora, para un mejor dominio lector; Mejora la comprensión
lectora de NT2 a NB6, mediante estrategias que desarrollen competencias y
habilidades; Participación de un 100% de los alumnos prioritarios en talleres
de refuerzo pedagógico.
Sus indicadores son: • Sistema de monitoreo de la velocidad y
comprensión lectora.
•
Tabulación de resultados.
• Informe por
niveles de logros.
• Remediales.
Fecha de inicio y término es de Marzo a Diciembre.
Los responsables son la directora, UTP y EGE.
• Promocion y repitencia: Su meta es disminuir en menos del 2% el índice
de repitencia escolar.
Sus indicadores son: • Acta de promoción.
• Informe de
gestión, metas y resultados.
Fecha de inicio y término es de Marzo a Diciembre.
Los responsables son la Directora, UTP, EGE y consejo de
profesores.
• Refuerzo educativo: Su meta es elevar el rendimiento escolar de
los alumnos de 4º y 8º que participan en taller de esfuerzo educativo, en los
subsectores de Lenguaje y Matemáticas.
Sus indicadores son: • Informe de notas.
•
Certificado de estudios.
• Actas de
notas.
• Planilla
de avance.
Fecha de inicio y término es de Agosto a Octubre.
Los responsables son los docentes, UTP y recurso DEPROV.
• Reflexión pedagógica: Su meta es la participación semanal del
80% de los docentes en reflexión pedagógica.
Sus indicadores son: • Registro de asistencia.
• Documento
técnico en carpeta.
• Acta de
consejo.
Fecha de inicio y término es de Marzo a Diciembre.
Los responsables son la directora, EGE y consejo de profesores.
• Evaluación SIMCE: Su meta es incrementar en 3 puntos el promedio
de resultados del 2009.
Sus indicadores son: • Resultados SIMCE 2009.
Fecha de inicio y término es de Mayo a Noviembre.
Los responsables son los docentes.
• Visitas pedagógicas: Su meta es gestionar salidas a terreno
(teatro, museos, zoo y exposiciones).
Sus indicadores son: • Implementar en las planificaciones.
• Libro de
salidas.
Fecha de inicio y término es de Marzo a Noviembre.
Los responsables son los docentes, UTP e inspectoría.
• Recursos tecnológicos al servicio de los aprendizajes: Su meta
es utilizar en un 80% los recursos tecnológicos e informáticos.
Sus indicadores son: • Planificación de clases.
• Registro de
utilización de recursos.
• Profesional con horas de enlace.
Fecha de inicio y término es de Marzo a Noviembre.
Los responsables son los docentes, UTP, inspectoría y docentes de
enlaces.
• Fomentar la matricula de los liceos municipales de la Comuna: Su
meta son las charlas y visitas a colegios de continuidad.
Sus indicadores son: • Campaña de difusión.
• Asistencia a
charlas.
• Registro de
salidas.
Fecha de inicio y término es en el segundo semestre.
Los responsables son docente octavo, UTP e inspectoría.
2.
AREA DE GESTION / ADMINISTRACION
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Organizar y gestionar los recursos humanos
y financieros en beneficio de las metas institucionales.
• Favorecer un ambiente de cordialidad, respeto y armonía entre
todo el personal del establecimiento: Su meta es lograr un trabajo en equipo en
un ambiente de convivencia altamente satisfactorio.
Sus indicadores son: • Cumplir eficientemente y eficazmente con
los roles que corresponden a cada integrante de la comunidad escolar.
• Generar las instancias de participación y toma de decisiones para resolver
situaciones y problemas derivadas del proceso educativo y los estamentos según
corresponda.
• Mantener periódicamente una comunicación clara, oportuna, franca y veraz
entre los docentes, alumnos, padres y apoderados y comunidad toda.
• Estimular constantemente el buen trabajo realizado, tanto de alumnos como de
docentes.
• Participar en convivencias.
Fecha de inicio y término es de Abril a Noviembre.
Los responsables son la directora, inspectora, UTP, docentes y
asistentes de la educación.
• Análisis del reglamento de convivencia interna en toda la
comunidad educativa: Su meta es la reflexión y el reglamento de convivencia
interna.
Sus indicadores son: • Establecer un clima de relaciones de
aceptación-equidad, confianza, solidaridad y respeto entre alumnos, docentes,
apoderados, asistentes de la educación y otros.
• Mejorar la valoración y autoestima de nuestros alumnos.
• Concordar acuerdos para el mejoramiento del manual de convivencia, con todos
los estamentos de la unidad educativa.
Fecha de inicio y término es de Abril a Diciembre.
Los responsables son los alumnos, docentes, inspectora, dirección
y apoderados.
• Implementar un modelo de gestión de calidad a partir de un plan
de mejoramiento de la gestión escolar: Su meta es reflexionar a partir de la
autoevaluación del quehacer pedagógico, incremento paulatino de los resultados
de evaluación con relación al año anterior, el compromiso de estamentos de la
escuela para la mejora y aumento de nivel de logros de los alumnos y alumnas.
Sus indicadores son: • Autoevaluación de la gestión.
• Elaboración de plan de mejoramiento.
• Evaluación de avances del plan de mejoramiento.
• Establecer un sistema de difusión de los resultados y proyectos del
establecimiento con el propósito de darlo a conocer a la comunidad.
Fecha de inicio y término es de Abril a Diciembre.
Sus responsables son los alumnos, docentes, directivos y equipo
gestión.
• Matricula y asistencia media: Su meta es aumentar la matricula
en un 3% y una asistencia media de 90%.
Sus indicadores son: • Boletines de subvención mensual.
• Registro
de asistencia diaria.
Fecha de inicio y término es de Marzo a Diciembre.
Sus responsables son el sostenedor, director, inspector general,
docentes y padres y apoderados.
•Administración financiera de recursos de mantención: Su meta es
optimizar y agilizar los recursos financieros humanos del sistema educativo.
Sus indicadores son: • Rendición de cuentas.
• Informes
contables.
• Evaluación de
finanzas.
Fecha de inicio y término es de Marzo a Diciembre.
Sus responsables son el EGE, director, centro de padres y consejo
escolar.
• Velar para que la gestión institucional funciono en forma
eficiente y eficaz: Su meta es lograr eficientemente el funcionamiento del
equipo de gestión escolar, consejo escolar con la participación de todos los
actores involucrados en el proceso educacional y gestionar recursos humanos y
administrativos para el desarrollo de las metas institucionales; Realizar
reuniones quincenales.
Sus indicadores son:
Sus indicadores son: • Elegir democráticamente a los integrantes
permanentes y ocasionales de EGE del establecimiento.
• Confeccionar el plan de acción anual del EGE y l reglamento del consejo
escolar.
• Evaluación y seguimiento del personal docente y asistentes de la educación.
Fecha de inicio y término es de Marzo a Diciembre.
Sus responsables son el DEM, director e integrantes del EGE.
• análisis del reglamento de convivencia interna en toda la
comunidad educativa: Su meta es la reflexión de reglamente de convivencia
interna.
Sus indicadores son: • Establecer un clima de relaciones de
aceptación-equidad, confianza, solidaridad y respeto entre alumnos, docentes,
apoderados, asistentes de la educación y otros.
• Mejorar la valoración y autoestima de nuestros alumnos.
• Concordar acuerdos para el mejoramiento del manual de convivencia con todos
los estamentos de la unidad educativa.
Fecha de inicio y término es de Abril a Diciembre.
Sus responsables son los alumnos, docentes, inspector, dirección y
apoderados.
• Implementar un modelo de gestión de calidad a partir de un plan
de mejoramiento de la gestión escolar: Su meta es reflexionar a partir de la
autoevaluación del quehacer pedagógico; Compromiso de estamentos de la escuela
para la mejora y aumentar el nivel de logros en los alumnos.
Sus indicadores son: • Autoevaluación de gestión.
• Evaluación de
avances del plan de mejoramiento.
• Estimular al
cuerpo de profesores el registro sistemático de las actividades y experiencias
educativas relevantes para la construcción de un acervo pedagógico de la
escuela.
Fecha de inicio y término es de Abril a Diciembre.
Sus responsables son los docentes, directivos y equipo gestión.
3.
PROGRAMAS ESPECIALES / EXTRAESCOLARES.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Fomentar el desarrollo y la participación
en las actividades recreativas, deportivas, artísticas tanto en la escuela como
en la comunidad.
• Actividades de educación extraescolar: Su meta es fomentar la
participación y compromiso de los alumnos en las actividades extraescolares.
Sus indicadores son: • Participar en campeonatos interesantes
escolares.
• Fomentar la
autodisciplina y comportamiento en las diferentes actividades.
• Horas de
asistente de la educación.
Fecha de inicio y término es de Mayo a Noviembre.
Su responsable es el asistente de educación.
Conace proviene: Su meta es la prevención del consumo de drogas,
alcohol dentro y fuera del establecimiento, para esto existen talleres desde 7º.
Sus indicadores son: • Talleres.
• Campañas.
• Exposiciones.
• Participación
de reuniones.
Fecha de inicio y término es de Abril a Noviembre.
Sus responsables son los docentes encargados y el equipo proviene.
• Taller deportivo; tenis de mesa: Su meta es fomentar el deporte,
la sana competencia y el buen uso del tiempo libre, estimulando la solidaridad
y tolerancia a través de la participación en eventos.
Sus indicadores son: • Competencias.
• Cronograma.
• Campañas
solidarias.
• Asistencia a
reuniones.
• Asistencia de
las actividades extraescolares.
Fecha de inicio y término es Abril a Noviembre.
Sus responsables son el profesor externo y los alumnos.
Proyecto Curricular
* ¿Qué se enseña?
Desarrollar todas sus capacidades de forma integral y de
acuerdo a su edad. Esto implica aprendizajes en los ámbitos de lo moral, lo
espiritual, lo intelectual, lo afectivo y lo físico. Por ello, la selección de
objetivos comprende tanto los conocimientos como las habilidades y las
actitudes que necesitan adquirir los alumnos y las alumnas para desenvolverse
en distintos ámbitos de su vida.
La Educación Básica
tiene como objetivo entregar a los estudiantes aprendizajes que les permitan
adquirir paulatinamente la necesaria autonomía para participar en la vida de
nuestra sociedad. Estos aprendizajes pertenecen tanto al dominio cognitivo como
al dominio de los valores, las actitudes y los hábitos.
MAYOR INFORMACIÓN Y CÓMO IMPLEMENTAR EL PROGRAMA:
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