PLANIFICACIÓN DE UNA CLASE.

TÍTULO: Ordenamos, juntamos, agregamos y quitamos.    ESTABLECIMIENTO: Escuela Esperanza Joven                      FECHA: 10-06-2013   SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Matemáticas  NIVEL:  1° Básico   

 N° DE ALUMNOS:25   TIEMPO: 90 min   MATERIALES: pizarra, guía preparada por el docente, el espacio y organización de la sala.        PRINCIPIOS DE MEDIACIÓN: Mediación de Intencionalidad y de Significado.

OBJETIVOS	CONTENIDOS	APRENDIZAJES ESPERADOS	ESTRATEGIAS	EVALUACIÓN
MA01 OA 02 Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando números ordinales del primero (1º) al décimo (10º).	CONCEPTUALES: Conocimientos  y utilización de los números ordinales  hasta el décimo. PROCEDIMENTALES: Identificar posiciones. Argumentar y comunicar: Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados. ACTITUDINALES: Responsabilidad: hacer las tareas a tiempo y ordenar materiales y entorno. Respeto: Escuchar a la profesora y a los compañeros.	Ordenar personas  en diferentes lugares. Conocer los números ordinales. Identificar la posición u orden de animales y cosas. Utilizar los números ordinales para ordenar hechos en una secuencia	Inicio: Se comienza nombrando números ordinales por ejemplo, primero, cuarto, octavo. Para activar conocimientos previos, preguntamos si los anteriores números  los han escuchado, y/o para que se utilizan. Luego de que los niños entreguen sus respuestas. Se entrega la definición de números ordinales y su uso. Para pasar al desarrollo de las actividades. Desarrollo: Se trabajará por medio de una guía entregada por el docente la que contiene, el objetivo de la actividad, definición de los números ordinales, para qué sirven y para qué existen. Además de las siguientes actividades: escribir con números ordinales el orden en el que sucede la historia representadas en imágenes, como el ciclo de una planta. En el dibujo de un edificio ubicar elementos en los pisos según un listado de órdenes, y por último que dibuje las tres actividades que más le gusta realizar con su grupo de amigos y que las ordene según su preferencia. Cierre: el docente repasa conceptos claves como, cuales son los números ordinarios del 1 a 10, verbalizándolos en conjunto con los niños. Y realizan como cierre la siguiente actividad : Los alumnos realizan las siguientes acciones: a)  Forman filas de a 10 b)  Se identifican de acuerdo al lugar que tienen en la fila en forma oral  c) El docente da instrucciones como las siguientes a todas las filas: •     El tercero salta en un pie •     El quinto levanta los brazos •     El décimo se sienta. Se deja unos minutos para que los alumnos ordenen y limpien la sala.	El docente evaluará de manera formativa mediante la guía de trabajo realizada en clase por los estudiantes con el fin de llevar un registro del avance del alumno y de esta forma ir  monitoreando su desarrollo.

                               

IMPLICACIONES DEL APRENDIZAJE MEDIADO

 El siguiente video expone información relevante mediante diapositivas; sobre la mediación del aprendizaje y sus implicancias en la educación, comenzando con la enunciación de la teoría de Vigotsky y la de Feuerstein.

Ensayo para el baile de aniversario

TALLER HABILIDADES COGNITIVAS SUPERIORES

• CURSO: 2° año básico
• SUBSECTOR: Matemáticas
• Unidad: 1

I.- PRE TEST

• El alumno puede contar hasta el número 100.
• El alumno es capaz de representar de manera concreta y pictórica los números hasta el 20.
• El alumno posee estrategias personales para realizar el cálculo mental.
• El alumno representa y resuelve problemáticas que incluyen sumas y/o restas.
• El alumno reconoce e identifica; semanas, meses y año.

Habilidades cognitivas deficientes:

·         Problemáticas con sumas y restas

·         Reconocer semanas, meses y años.

II.- ELABORACION DE ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LAS HABILIDADES DEFICIENTES

• Problemática con sumas y restas.

    1.- Con la ayuda de palos de helados de colores vamos a resolver las siguientes operaciones.

a)   A Diego en su cumpleaños le regalaron  6 autitos de colección, su hermanito no tenía y siempre le pedía prestado los suyos, Diego decide regalarle 2 autos a su hermano.  

        ¿Cuántos autitos le quedaron a Diego? 

b)   Elena estaba en el parque cuando vio pasar a una señora vendiendo paletas dulces, fue a comprarse una, pero no le alcanzó porque sólo tenía 200 pesos y valían 500 pesos.

        ¿Cuánta plata le falta a Elena para comprar una paleta?.

    2.- Los alumnos desarrollan la habilidad mental para poder trabajar materiales manipulables que los lleve al conocimiento significativo.

a) Por equipos colocan las etiquetas en las botellas de 10 en 10 al 100, colocan los bolos a 3 metros. De distancia, a la pelota se le pone +2, +3, -2 y -3. Cada alumno por turnos rodará la pelota con el propósito de tirar los bolos de la línea, los bolos que tiró los sumará y esa cantidad se le añadirá 2 o 3 veces o se le restará. Se registra la cantidad de cada uno, por último se realizan operaciones de suma y resta con las cantidades obtenidas en cada equipo.

·         Reconocer semanas, meses y años.

1.    Ubicar fechas específicas dentro de un calendario.

Cada niño, debe traer con anterioridad: la fecha de nacimiento de 7 de sus familiares y una fecha que el niño considere importante (navidad, año nuevo, día de la mamá, etc.), al tener esos datos, cada niño debe ubicarlos dentro de cada cuadro en un calendario entregado por el profesor que contiene meses y días del año. Después de esto alguno niños deben responder las preguntas que hará el profesor relacionadas con la información trabajada, por ejemplo: Pepe, ¿Qué día y que mes nació tu mamá?

2.   Durante el año podemos encontrar 4 estaciones, las cuales diferencias las condiciones climáticas que podemos observar; como lo es el verano que hace bastante calor, el invierno hace mucho frio, el otoño se caen las hojas de los arboles, y la alegre primavera donde todo vuelve a florecer.  

a)   Actividad: el curso se dividirá en grupo de 5 niños, donde cada uno indicará la fecha de su cumpleaños y en un calendario tendrán que ubicar a que estación del año corresponde, luego tendrán que compartir con el curso y realizar una pequeña exposición para dar a conocer las características de cada fecha de cumpleaños.

a)   Actividad: dividimos el curso en 12 grupos y cada grupo le tocará un mes del año, donde los alumnos tendrán que elaborar una presentación de las características que tenga el mes que les tocó; como puede ser mayo, donde hablar el mes del mar, el día de la madre, etc.

III.- POST TEST

•     El alumno puede contar hasta el número 100.
•     El alumno es capaz de representar de manera concreta y pictórica los números hasta el 20.
•     El alumno posee estrategias personales para realizar el cálculo mental.
•     El alumno representa y resuelve problemáticas que incluyen sumas y/o restas.
•     El alumno reconoce e identifica; semanas, meses y año.
•     El alumno diferencia las operaciones matemáticas (suma-resta).
•     El alumno sabe contar de 2 en 2 y de 5 en 5.
•     El alumno ubica fechas específicas dentro del calendario.
•     El alumno es capaz de diferenciar los meses según sus características.